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心智技能在结构上与操作技能相比有什么特点?

A、观念性

B、潜在性

C、简缩性

D、整体性

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科学教育心理学的创始人是()。

A、詹姆斯

B、裴斯泰洛齐

C、桑代克

D、赫尔巴特

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学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的阶段是()。

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

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根据能力在人一生中的不同发展趋势,以及能力与先天素质和后天社会文化的关系,可将能力分为()。

A、一般能力和特殊能力

B、流体能力和晶体能力

C、模仿能力和创造能力

D、认知能力和操作能力

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“以工兼学、勤工俭学、工人求学、学生做工、工学结合、工学并进、培养朴素工作和艰苦求学的精神,以求消除头脑差别。”提出这一基本内涵的思潮是()。

A、工读主义教育思潮

B、勤工俭学运动

C、职业教育思潮

D、实用主义教育思潮

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提出北京大学“囊括大典,网罗众家,思想自由,兼容并包”办学方针的教育家是()。

A、蔡元培

B、胡适

C、兰可桢

D、陶行知

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《论语·子罕》:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”。这句话说的是()。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德行为

D、道德意志

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美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学中提出皮格马利翁效应,启示教师应当对学生()。

A、充满期望

B、启发引导

C、严格要求

D、因材施教

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按照是否能够都意识到,可以把记忆分为()。

A、外显记忆和内隐记忆

B、陈述性记忆和程序性记忆

C、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

D、情景记忆和语义记忆

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高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。这些内容属于教师的()。

A、职业道德素养

B、思想政治素养

C、能力素养

D、职业心理健康

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