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“桃李不言,下自成蹊”体现的德育方法是()。

A、陶冶法

B、锻炼法

C、说服法

D、榜样示范法

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答案解析：【金标尺答案】D。解析：题干体现的是榜样示范法。

有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人欲望的支配,不可抗拒诱惑因素,结果干出了违反道德规范的事,其主要原因是这些学生()。

A、缺乏正确的道德认识

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、没有掌握正确的道德行为方式

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答案解析：【金标尺答案】C。解析：学生知道道德规范说明有一定的道德认识，也愿意遵守说明有良好的道德情感，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是缺乏道德意志。

德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,其进行的顺序是()。

A、以知为开端,知情意行依次进行

B、以情为开端,情知意行依次进行

C、以意为开端,意知情行依次进行

D、视具体情况,可有多种开端

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答案解析：【金标尺答案】 D 。解析：德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其实施的过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。

衡量一名学生品德发展水平的高低,最重要的标志应当是()。

A、道德意志

B、道德情感

C、道德认识

D、道德行为

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答案解析：【金标尺答案】D。解析：品德落实到行动上面才最有成效。

中学教育工作中常用的奖惩属于()。

A、榜样示范法

B、品德评价法

C、陶冶教育法

D、说服教育法

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答案解析：【金标尺答案】B。解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

德育工作要善于发现闪光点、长善救失,这符合()。

A、因材施教原则

B、依靠积极因素克服消极因素原则

C、知行统一原则

D、尊重信任与严格要求相结合原则

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答案解析：【金标尺答案】B。解析：依靠积极因素克服消极因素原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

阿亮痴迷网络游戏无法自拔,李老师找阿亮谈心,聊互联网和比尔•盖茨,并肯定他在学习电脑技术的积极性,借此了解阿亮的内心世界,在此基础上采取了一系列措施,转变了阿亮,李老师的做法最能体现的德育原则是()。

A、疏导原则

B、在集体教育的原则

C、理论与生活相结合的原则

D、严格要求与尊重学生相结合的原则

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答案解析：【金标尺答案】A。解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

孟子说:“仁言不如仁声之入人深也,”这体现的是()。

A、人格感化

B、艺术陶冶

C、环境熏陶

D、语言教育

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答案解析：【金标尺答案】A。解析：意思是仁德的言辞不如仁德的声望深入人心，体现的是人格感化。

透过角色扮演,激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是()。

A、学生思想内部矛盾转化规律

B、知、情、意、行诸因素统一发展规律

C、长期性和反复性规律

D、在交往中形成品德的规律

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答案解析：【金标尺答案】A。解析：即指个体按其特定的地位和所处的环境，遵循角色期望所表现出来的系列行为。角色扮演是一个综合学习的过程，是在人际互动中进行的。在角色扮演过程中，学生通过角色扮演，了解社会对他的道德期望和道德要求，并形成与此期望相一致的道德行为模式 。个体必须遵守角色的职责规定，正是在扮演的过程中，个体一方面满足自身的需要，另一方面则不但内化角色期望，还将它所代表的社会要求逐渐融入个体之中，成为

教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”,反映的德育原则是()。

A、知行统一原则

B、尊重信任与严格要求学生相结合的原则

C、一致性与连贯性原则

D、集体教育与个别教育相结合的原则

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答案解析：【金标尺答案】D。解析：马卡连柯的“平行教育”强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。