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该校的做法对吗?
A、正确
B、错误
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答案解析：略。
在班级组织改革尝试中有一种特朗普制,其特点是()。
A、小班上课,大班讨论,个人独立研究
B、大班上课,小班讨论,个人独立研究
C、大班上课,小班讨论,小组合作研究
D、小班上课,大班讨论,小组合作研究
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答案解析：考查教学理论及教学理论流派。特朗普制，又被称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织模式。这种教学形式是把大班教学、小班研究、个别教学三种形式结合起来。因此特朗普制具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，但是管理起来比较麻烦。
1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”“任教授学生的功课,且掌所属之职务”。这是()的开端。
A、训导制
B、级任制
C、导师制
D、班主任制
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答案解析：考查班主任的角色。1904年颁布的《奏定学堂章程》又称为“癸卯学制”，是中国开始实施的第一个现代学制。关于班主任的发展历程，我国班主任制度经历了师儒训导制、级任教师制、导生制、班主任制的发展历程，《奏定学堂章程》中规定的“各学校置本科正教员一人”“任教授学生的功课，且掌所属之职务”是班主任级任制的开端。
为什么?
A、学校对外出春游活动有诸多不确定因素,让家长签订安全协议非常必要
B、学校对未成年学生具有教育、管理和保护义务,不能用协议来免责
C、学校单方提供的免除自己责任的安全协议书是无效的
D、签订安全协议是为了让家长配合对学生进行安全教育,很有必要
E、学校将自己的意愿强加给家长违背了平等自愿的原则
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答案解析：考查教育法规的效力与解释。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条规定，对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。由此可以看出，在材料中学校与家长签订协议的做法是错误的，学校对未成年学生具有教育、管理和保护义务，不能用协议来免责，这
上述案例中,该教师存在的问题有()。
A、没有因材施教
B、缺乏自我反省
C、采用了导学模式
D、学生做练习时教师没有指导
E、对教师主导、学生主体理解错误
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答案解析：考查教师的基本素质。材料中教师将二年级二班的学生与其他班级的学生一并看待，没有做到因材施教；当教学过程出现问题时，老师并没有从自身出发寻找原因，缺乏自我反省的意识和能力；教师并没有做到教师主导与学生主体相结合的教学规律，只关注自己的主导作用，而忽略了学生的主体作用。
将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是()。
A、课程计划
B、课程标准
C、课程设计
D、课程类型
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答案解析：考查课程的含义。课程设计是指制定某个课程的具体过程。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。它被称为是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。
班级规章制度是由师生共同参与、民主协商制定的,学生依章做事和调节自己的行为,这体现了班级规范的()。
A、指向作用
B、制约作用
C、自律作用
D、协调作用
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答案解析：考查班级的结构与功能。班级规章制度，简称为“班规”。一个班级拥有良好的班规有助于其形成一个健康向上、团结互助的集体环境，具有指向、制约、协调等作用。题目中学生依章做事和调节自己的行为就体现了班级规范的制约作用。
关于A老师的教学,以下说法正确的是()。
A、善于了解学生的准备状态
B、做好了教学铺垫
C、预设了教学目标
D、采用了浅层次的探究性策略
E、善于根据学生的反馈及时调整教学
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答案解析：考查常用的课堂教学策略。A老师的课堂教学，从教学设计来看，是比较完整的一套教学。他首先请学生浏览课文，即了解了学生的准备状态，之后通过提问的方式引导学生回答，即做好了教学铺垫，顺利地展开了课堂教学，从而体现出了浅层次的探究性策略，即让学生寻找适合的形容词填写在横线上。
针对存在的问题,教师应该()。
A、扮演指导者、组织者等角色而不是单一的知识传播者
B、帮助学生学习,培养学生的自主学习能力
C、明确学生是学习的主体,从学生实际出发设计教学
D、加强教育反思,注重学生的个体差异
E、认真分析教材,更耐心地进行讲解
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答案解析：考查教师的角色和教师的基本素质。教师在教育教学过程中不仅仅是知识的传播者，同时还是学生学习的指导者、组织者；教师要发挥学生的主体地位，立足学生，从学生实际出发，因材施教，设计教学，培养学生的学习能力；教师还应该经常进行教学反思，不断提升自己的教学能力。
洛扎诺夫的暗示教学能激发学习者的心理潜力提高教学效果,它比较适合的教学领域是()。
A、语言
B、物理
C、数学
D、历史
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答案解析：考查教学理论及教学理论流派。暗示教学法，也叫“启发式外语教学法”。它是20世纪60年代中期由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。他认为，参与学习的过程不仅有大脑，还有身体；不仅有大脑左半球，还有大脑右半球；不仅有有意识活动，还有无意识活动；不仅有理智活动，还有情感活动。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体功能。